「賽馬會友趣學中文」計劃由香港賽馬會慈善信託基金策劃及捐助，並由三間大學以及兩間非政府組織聯合策動。該計劃自2016年啟動以來，透過「家庭、學校、社區」協作模式和實證為本的方法，致力於推動文化回應教學，營造愉快有意義的學習環境，提升少數族裔非華語幼稚園學生的中文水平，同時幫助華裔同學培養更佳的社交技能。

在第一階段的成功經驗基礎上，計劃啟動第二階段，構建「文化回應教育基準」，以進一步提升少數族裔學生及本地華語學生的中文能力及社交情緒能力。

該計劃以實踐為本，旨在促進非華語少數族裔學生與華裔學生的中文學習及社交情緒能力發展，使他們能夠更順利地適應幼小銜接。計劃的目標是在2026年前支援42,000名幼稚園學生，其中包括5,100名少數族裔非華語學生及其家庭。本公司參與的工作包括：

1）向三十多間幼稚園，2650個學生提供特定功能的點讀筆（具備 Wi-Fi 連接上網功能，亦可在沒有網絡的情況下獨立使用)

2）將42本「文化回應系列」課本轉換成可與點讀筆配合使用的版本，供所有參與學校使用

3）提供超過300小時的專業錄音及後期製作服務

項目特色： 將「文化回應系列」中文教材升級為互動式點讀教材，專為非華語幼稚園學生設計。教材採用精細點讀編碼技術，既可聆聽整頁內容，亦可逐字點讀，每個中文字均設有獨立的標準發音。點讀筆更具備「聆聽、跟讀、錄音、對比」功能，學生聽取標準發音後，可錄下自己的讀音，點讀筆隨即播放標準發音及學生錄音，讓學生自行比較、反覆練習及改善發音。透過互動式自主學習，提升非華語學生的中文聆聽、發音及口語表達能力。

本社為學校將現代教育出版社《現代中國語文》的課本及作業進行點讀編碼、製作及印刷，讓原有紙本教材配合點讀筆使用。

教材內的課文、詞語、句子及練習題均可按教學需要設置獨立發聲區域。學生只需以點讀筆輕觸相關位置，即可聆聽中文讀音，反覆練習，提升聆聽、認讀及自主學習能力。

項目特色：本項目獲現代教育研究社正式授權及提供技術資源，將《現代中國語文》漢語拼音版的原有教材升級為適合非華語學生使用的互動點讀教材。

1. 現代教育研究社提供原始教材及錄音資源： 直接提供教材原始製作檔案及原有專業錄音，確保點讀教材保留原版內容、編排及語音質素。
2. 大幅降低教材製作成本： 充分運用現代教育研究社現有的教材及錄音資源，毋須重新排版或製作全部錄音，讓學校以有限預算，獲得高質素、專業化的點讀教材。
3. 原版教材與學校自主內容結合： 在保留原有教材內容及版面的基礎上，按學校教學需要加入補充錄音、詞語解釋、句子練習及其他互動學習元素。
4. 支援非華語學生個別學習需要： 教師可按不同學生的中文能力、學習進度及語言背景，增設適切的聆聽、跟讀及反覆練習內容，支援差異化教學及自主學習。
5. 將傳統紙本教材升級為互動教材： 學生只需使用點讀筆，即可直接點選課文、詞語及練習內容，聆聽相應發音，讓紙本教材兼具互動學習功能。

本項目的核心優勢，是結合「出版社正式授權及專業資源」、「學校自主增值」與「低成本點讀技術」，讓學校毋須重新開發整套教材，也能以有限資源，製作切合全校非華語學生不同學習需要的專業互動教材。

西貢崇真天主教學校（中學部）設有非華語學生專區，並在中文課程上為非華語學生提供分層教學、課後語文學習及其他支援。為協助非華語學生更有效地學習中文，學校委託本公司將部分中文教材轉化為可配合點讀筆使用的發聲教材，提升學生的聆聽、閱讀理解及自主學習能力。

1）點讀筆選型及功能定制：根據學校的項目需要，協助選擇合適的點讀筆，並按學校要求修改及定制相關功能，使硬件能配合項目的實際教學需要
2）教材點讀化製作：將學校獲出版商授權使用的教材內容，製作及轉換成可配合點讀筆使用的點讀教材
3）提供可供印刷的點讀檔案：完成教材編碼及技術處理後，向學校提供已製作好的可點讀印刷檔案，讓學校自行安排印刷

4）專業錄音及後期製作：按照教材及教學需要，提供專業錄音、音頻剪輯及後期製作，並與點讀內容進行整合

項目特色： 為西貢崇真天主教學校（中學部）提供全方位教材點讀化服務，將啟思出版社全套中文課本、歷史科教材及學校圖書館藏書轉化為互動式點讀教材。透過專業點讀編碼、語音製作及點讀印刷技術，在保留原有教材內容及版面設計的基礎上，賦予傳統書籍語音學習功能。項目涵蓋不同學科及課外閱讀資源，讓全校非華裔學生均可使用點讀筆自主聆聽及閱讀，突破語言障礙，提升中文學習、跨學科理解及自主閱讀能力，推動校園共融教育。

Oxford Path Primary是一個分為四個等級的家庭學習套餐，旨在為兒童在家中營造真實的英語學習環境。透過豐富的主題和難度，提高孩子在閱讀、寫作、口語和聽力方面的能力，並擴展他們的詞彙和語法使用。本公司是牛津大學出版社 Oxford Path Primary 項目在點讀教材製作，以及點讀筆設計、生產及供應方面的唯一合作夥伴，負責 Cheeky 點讀筆的設計、開模及生產，並為小學一年級至五年級的中、英文課程進行點讀化轉換及製作。

1）Cheeky 點讀筆設計及生產：按照項目需要，負責 Cheeky 點讀筆的產品設計、模具開發、功能整合及生產

2）中文教材點讀化製作：將小學一年級至五年級的中文課程內容進行點讀編碼、聲音整合及點讀化製作

3）英文教材點讀化製作：將小學一年級至五年級的英文課程內容進行點讀編碼、聲音整合及點讀化製作

4）提供音頻後期製作及整合，並將音頻轉換及編碼，與教材點讀位置配對，整合至點讀筆系統中使用

5）軟硬件整合：將教材、音頻、點讀編碼及 Cheeky 點讀筆進行整合，使印刷教材能透過點讀筆播放相應的學習內容

項目特色： 獲牛津大學出版社選為技術合作夥伴，為其開發面向全港小一至小五學生的首套互動式點讀教材，涵蓋中文及英文課程。項目突破傳統點讀筆單純播放語音的限制，支援配對、排序、比較及多種互動練習，讓學生直接透過點讀筆完成不同形式的學習活動。其互動功能之豐富，獲牛津大學出版社製作總監高度肯定，認為足以媲美電子書的互動學習體驗。項目充分展示點讀技術能以簡便、低成本的方式，實現媲美平板電腦電子教材的多元互動教學功能。

早慧兒童教育中心由蘇子博士創辦，目前於香港設有六間教學中心，長期致力於兒童中文及全語文教育。蘇子博士先後取得香港中文大學文學士、教育碩士及哲學博士學位，專注語文教學研究，並曾獲語文基金撥款進行「全語文課程發展與評鑑」研究計劃，亦著有多套中文及全語文教材。蘇子博士重視以多元教材及互動方式提升兒童的聆聽、閱讀及語文理解能力，而點讀技術亦能配合這一教學理念，讓學生透過反覆聆聽、同步閱讀及自主操作，加強中文學習成效。青藝出版社獲早慧兒童教育中心委託，將其核心中文教材轉化為互動點讀教材，提供點讀筆、教材編碼、聲音整合及相關技術製作服務，並持續提供技術支援。

1）供應點讀筆，並根據客戶要求修改筆的功能

2）將客戶的課程內容轉換成可與點讀筆配合使用的檔案，供客戶印刷

3）為客戶提供的錄音進行後期製作

項目特色： 與香港知名中文教育機構「早慧兒童教育中心」建立多年合作關係，為其遍布全港七間教育中心的中文課程提供點讀教材技術支援。中心創辦人蘇子博士高度肯定點讀筆在兒童語言學習上的應用價值。項目涵蓋《我愛讀》、《神奇王國》等中文教材，將識字認讀、語文運用、聆聽訓練、情節排序及預習評估等學習活動融入互動點讀系統。透過教材編碼、功能定制及專業錄音製作，讓學生能反覆聆聽、自主練習，將傳統紙本教材轉化為多感官互動學習工具，提升中文理解、閱讀及語文應用能力。

「點點讀，點點說」一人一筆計劃由香港優質教育基金撥款予佛教普光（中度智障）學校，旨在透過「點點讀」技術協助語文科老師提升學生的學習興趣，言語治療師訓練口語能力較低的學生提升溝通能力，以及校內非華語學生學習更多詞匯，以增強溝通能力並融入社區。本公司參與的工作包括：

1）向全校學生供應每人一支點讀筆

2）將校本課程內容轉換成可配合點讀筆使用的檔案，以便學校自行編印；

3）提供點讀書製作軟件及培訓老師如何使用

4）提供錄音及後期製作服務

項目特色：低成本、自主製作、全校應用及可持續發展

本項目協助香港佛教普光學校成功申請優質教育基金（QEF）撥款，推行「點點讀，點點說」一人一筆全校性互動教學計劃。點讀技術不僅應用於自閉症學生及言語治療訓練，更廣泛融入中文、英文、常識等學科，讓全校師生均能受惠。

項目最大特色，是建立一套由學校完全自主運作、低成本且可持續發展的點讀教材製作系統。

我們不僅提供點讀筆，更提供專用製作軟件及教師培訓，讓教師掌握完整的點讀教材製作技術，包括：

1. 自主設計教材： 教師可按不同學科、學生能力及特殊教育需要，自行設計點讀內容。
2. 自主錄音及製作： 利用我們提供的軟件，教師可自行錄製語音、編輯及整合點讀內容。
3. 自主生成點讀教材： 軟件可將語音與點讀編碼整合，生成可直接列印的PDF檔案。
4. 自主印製教材及貼紙： 學校利用現有影印機，即可自行印製點讀工作紙、教材及點讀貼紙，毋須支付昂貴的專業印刷費用。
5. 持續自主營運： 教師完成培訓後，可自行製作、修改及更新教材，無須每次委託外部供應商。

這個項目並非單純向學校銷售點讀筆，而是將整套教材製作技術、軟件工具及實際操作能力轉移予學校。

方案配合優質教育基金對項目持續效益的要求，讓學校在資助項目完成後，仍可運用既有設備、軟件及教師專業能力，不斷開發新教材，無須持續依賴外判製作。

真正實現「一次建立系統、教師自主創作、全校持續受惠」的可持續教育模式。

除上述介紹的學校及機構外，青藝出版社的智能點讀筆及自錄語音貼紙套裝，亦曾獲香港多間特殊教育學校採購，應用於言語治療、自閉症訓練、中文及常識科教學等不同範疇。

言語治療及自閉症訓練

慈恩學校、才俊學校、匡智屯門晨輝學校、匡智張玉瓊晨輝學校、天保民學校、禮賢會恩慈學校、沙田公立學校及東華三院徐展堂學校等，均曾由言語治療師採購點讀筆及錄音貼紙，用於自閉症學生的訓練。

治療師可按學生的個別需要，將錄音貼紙貼於詞語卡、圖片、教材或日常物件上，自行錄製詞語、句子及語音示範，讓學生透過點讀反覆聆聽及模仿，配合語言理解、發音及溝通能力訓練。

中文及常識科教學

基督教中國佈道會聖道學校除由言語治療師使用點讀筆及錄音貼紙外，亦有中文及常識科教師將技術應用於課堂教學。

教師可利用錄音貼紙，為現有課本、工作紙、圖片及生字卡加入讀音、課文朗讀及語音解說，讓學生按照自己的學習進度反覆點讀，提升學習的自主性。

自閉症社交故事及家長支援

匡智翠林晨崗學校的自閉症資源小組，更曾將超過100本生活教材轉化為互動點讀教材，協助學生學習社交故事、日常生活技能及情緒管理，並加入家長指導內容，將學校的教學資源延伸至家庭。

這些實際應用展示了光學識別技術的靈活性：毋須重新製作教材，只需一支點讀筆及簡單的錄音貼紙，便可將現有教學資源轉化為互動有聲教材，以低成本支援不同學生的個別學習需要。

從一張貼紙開始，連接實物世界、多媒體與人工智能！

光學識別（OID）技術是一種簡單、經濟而靈活的數碼連接方案。透過印刷技術，將微型光學識別編碼印製於貼紙、書本、包裝或其他物件表面，再利用智能點讀裝置讀取編碼，即可將現實世界的物件與語音、影像及各種數碼資訊連繫起來。

為甚麼成本低？

OID 技術主要依靠成熟的印刷技術及價格相對低廉的光學讀取裝置，毋須在每件物品上安裝電子晶片、電池或感應器。大量製作編碼貼紙的邊際成本低，讓學校、企業及機構即使在有限預算下，亦能將大量現有物件轉化為互動資訊載體。

為甚麼可以快速部署？

毋須更換原有設備或重新製作整套教材。只需將編碼貼紙貼在現有物件上，建立相應的語音或數碼內容，再使用點讀裝置，即可投入應用。

例如：

• 一本普通課本：貼上編碼貼紙，即可加入朗讀、語音解說及互動學習內容。
• 一張社交故事圖卡：加入語音後，可協助自閉症學生反覆學習社交情境及生活技能。
• 一件日常物品：貼上標籤，即可提供名稱、用途及操作指示，支援語言學習。
• 一個藥袋：加入識別標籤，便可讓視障人士透過點讀裝置聆聽藥物資訊。
• 一件商品：加入專屬識別編碼，可連接產品資料、來源紀錄及防偽驗證系統。

從光學識別走向智能物聯網

OID 技術不止於語音播放。透過具備 Wi-Fi、藍牙或互聯網連接功能的讀取裝置，更可將實物識別結果傳送至雲端平台，結合多媒體資料庫及人工智能（AI），實現即時資訊查詢、個人化互動、智能語音回應及後台數據處理。

換言之，一張看似普通的貼紙，可以成為連接實體物件與數碼智能世界的入口。

經過實際應用驗證的技術

青藝出版社的光學識別技術已應用於香港特殊教育學校的言語訓練、自閉症社交故事、中文教學及非華語學習。在醫療領域，青藝出版社亦曾為香港醫院管理局的視障人士及長期病患者藥物識別計劃提供光學識別技術及硬件。該計劃於2017年在7間公立醫院試行，並於2019年擴展至19間公立醫院。

以最少的資源，連接最多的物件；以最簡單的技術，創造無限的應用可能